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Il progetto di ricerca azione Compìta, acronimo di “le competenze dell’italiano”, promosso dall’Associazione degli Italianisti e dal MIUR, a cui Loescher Editore ha dedicato il Quaderno della Ricerca n. 6, Per una letteratura delle competenze, è nato per ripensare l’insegnamento della letteratura, vista innanzitutto come uno strumento utile per la crescita culturale ed emotiva, per lo sviluppo della cittadinanza consapevole e per la pratica dell’apprendimento permanente. Attraverso la fruizione delle opere della letteratura e la lettura attiva dei testi è possibile garantire agli studenti il conseguimento della maggior parte delle competenze chiave – anche grazie allo sviluppo, che la letteratura consente, della capacità di riconoscere ed esprimere sentimenti ed emozioni, di riconoscere e rispettare l’altro da sé e della responsabilità sociale e civica che ne deriva, della capacità di guardare criticamente il mondo e di interpretare i suoi molti linguaggi, sprone dell’immaginario e chiave alla possibilità di fruizione della bellezza. Questo nuovo quaderno raccoglie sia alcuni stimoli teorici sia i frutti di alcuni percorsi attuati nelle classi, fra i molti presentati nelle varie occasioni di confronto che grazie al progetto Compìta è stato possibile realizzare in seminari nazionali o macroregionali, e che sono poi confluiti o confluiranno nel sito www.compita.it.

Scopri Strutture e competenze dell'italiano. Per le Scuole superiori di Tavoni, Mirko, Italia, Paola: spedizione gratuita per i clienti Prime e per ordini a partire da  ...

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9788820138318 ISBN
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Note correnti

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Sofi Voighua

Competenze Secondo la Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 23 aprile 2008. una competenza è «la capacità comprovata di utilizzare conoscenze, abilità e disposizioni personali, sociali o metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e per lo sviluppo professionale e personale.»

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Mattio Mazio

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) E RISULTATI DI APPRENDIMENTO. Alla fine del percorso, gli studenti sapranno: - descrivere i contesti di apprendimento/insegnamento dell'italiano L2; - descrivere le principali teorie sull'acquisizione linguistica; - descrivere, in prospettiva storica, l'evoluzione del metodo; - comprendere il ruolo del Quadro Comune ... L’assimilazione delle competenze viene verificata in itinere e in uscita, allo scopo di monitorare e supportare i progressi dell’apprendimento. Mappe riassuntive, box esplicativi, esercizi di 1° livello facilitano lo studio degli studenti non italofoni e di quelli che presentano bisogni specifici.

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Noels Schulzzi

Conosce le varie tecniche di lettura (analitica, sintetica, espressiva). Conosce le modalità della connotazione e della denotazione. Conosce le strutture della grammatica italiana a livello fonologico, morfologico e sintattico. c) Rielabora testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Le competenze si servono pertanto delle conoscenze e delle abilità. Le conoscenze sono l’insieme dei fatti, dei principi, delle teorie e delle pratiche consolidatesi nel tempo relative ad un settore di lavoro o di studio. Le abilità invece indicano le capacità di applicare conoscenze e di utilizzare know-how per portare a termine

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Jason Statham

La DITALS è il certificato di competenza in didattica dell'italiano L2/LS, titolo utile e sempre più indispensabile per poter insegnare italiano a stranieri. Cos'è la ... 2. Strutture e usi dell'italiano di livello A2. 2.1 La competenza d'uso. Questa sezione è dedicata alla descrizione delle strutture linguistiche attraverso le quali si ...

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Jessica Kolhmann

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) E RISULTATI DI APPRENDIMENTO. Alla fine del percorso, gli studenti sapranno: - descrivere i contesti di apprendimento/insegnamento dell'italiano L2; - descrivere le principali teorie sull'acquisizione linguistica; - descrivere, in prospettiva storica, l'evoluzione del metodo; - comprendere il ruolo del Quadro Comune ...